Презентация на тему Новые педагогические технологии

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Новые педагогические технологии
  

• 

  2 слайд

  Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности
  Педагогическая технология ̶ это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)
  

• 

  3 слайд

  В структуру педагогической технологии входят:
  
  организация учебного процесса;
  методы и формы учебной деятельности учащихся;
  деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
  диагностика учебного процесса.
  

• 

  4 слайд

  
  Классификация
  педагогических технологий
  
  Традиционные технологии
  Инновационные технологии
  

• 

  5 слайд

  Инновационные технологии классифицируются по 4 критериям:
  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся;
  Альтернативные технологии;
  Природосообразные технологии;
  Технологии развивающего обучения.
  

• 

  6 слайд

  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
  Игровые технологии;
  Технология проблемного обучения;
  Технология модульного обучения(В.Ф.Шаталов);
  Технология уровневой дифференциации;
  Технология индивидуализации обучения
  (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков);
  Технология программированного обучения;
  Информационные технологии обучения;
  Интерактивные технологии (дискуссии, дебаты, соревнования);
  Технология решения интеллектуальных задач (ТРИЗ).
  

• 

  7 слайд

  Альтернативные технологии
  Технология свободного труда (С.Френе);
  Технология проектного обучения;
  Технология мастерских;
  Дальтон-технология;
  Кейс-технология;
  Интернет-технология.
  

• 

  8 слайд

  Природосообразные технологии
  Здоровьесберегающая технология;
  Технология обучения одарённых детей
  

• 

  9 слайд

  Технологии развивающего обучения
  
  Технология развивающего обучения Л.В.Занкова (для начальной школы);
  Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская);
  Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко);
  Технология критического мышления.
  
  

• 

  10 слайд

  Главные методы данного обучения – объяснение в сочетании с наглядностью, а виды деятельности учащихся – слушание и запоминание.
  Преимущества: экономит время, сберегает силы учителей и учащихся, облегчает последним понимание сложных знаний, обеспечивает достаточно эффективное управление процессом.
  
  Недостатки: преподнесение “готовых” знаний и освобождение учащихся от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить при их освоении, а также незначительные возможности индивидуализации и дифференциации учебного процесса.
  

• 

  11 слайд

  Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащиеся систематически включаются учителем в процесс поиска доказательного решения новых для них проблем, благодаря чему они научаются самостоятельно добывать знания, применять ранее усвоенные и овладевают опытом творческой деятельности.
  

• 

  12 слайд

  Методически правильно созданная проблемная ситуация обеспечивает возникновение у них познавательного интереса, раскрывает противоречие между познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения с помощью ранее приобретенного запаса знаний и способов действия, помогает определить основную проблему, осмыслить ее и найти выход из затруднения.
  

• 

  13 слайд

  Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при которой педагог работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких- либо значимых для учебного процессе общих качеств.
  

• 

  14 слайд

  Достоинства:
  Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей;
  Исключаются не оправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднения детей;
  3. У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;
  4. Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания;
  5. Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися;
  6. Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах;
  7. В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.
  

• 

  15 слайд

  Недостатки:
  1. Деление детей по уровню развития не гуманно;
  2. Высвечивается социально-экономическое неравенство;
  3. Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;
  4. Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства;
  5. Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.
  
  

• 

  16 слайд

  Индивидуализация обучения – форма, модель организации учебного процесса, при которой: педагог взаимодействует лишь с одним учеником; а один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения.
  Индивидуальный подход позволяет ориентироваться на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним и в процессе обучения.
  

• 

  17 слайд

  
  Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучающему, средством осуществления которых является компьютер.
  Формы использования ИТ разнообразны: от демонстрации на уроке до дистанционного образования.
  Информационные технологии включают гипертекст и мультимедиа, программируемое тестирование и контроль, имитационное обучение, демонстрации.
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

  Особенности программированного обучения, которое тесно связано с информационными технологиями (часто учащиеся самостоятельно осваивают учебный материал с помощью компьютера) заключаются в следующем:
  учебный материал разделяется на отдельные порции;
  учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению;
  3. каждый шаг завершается контролем (вопросом, заданием и т.д.);
  4. при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения;
  
  

• 

  20 слайд

  5. при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения;
  6. каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе;
  7. результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируется, они становятся известными как самим учащимся (внутренняя обратная связь), так и педагогу (внешняя обратная связь).
  
  Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации («слайдов», «файлов», «шагов»), подаваемых в определённой логической последовательности.
  

• 

  21 слайд

  Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации
       I модуль - устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий;
      II модуль - самостоятельные и практические работы. Ученики работают с различными источниками информации, отрабатывают материал темы. На этом этапе проводятся уроки-практикумы, семинары, игры;
       III модуль - повторение и обобщение материала темы;
       IV модуль- контроль знаний учащихся по всей теме.
  

• 

  22 слайд

  Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.
  Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых.
  Но исторически одна из первых ее задач — обучение.
  

• 

  23 слайд

  терапевтическая
  ИГРА
  Эмоциональная
  диагностическая
  релаксационная
  коммуникативная
  самореализация
  социокультурная
  сюжет
  правила
  участники
  хронотоп
  реквизит
  Итог игры
  Функциональность и структура игровой технологии
  

• 

  24 слайд

  Кейс-технология основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации. Применяются телекоммуникационные средства для обеспечения контактов обучающихся с преподавателем и членами учебной группы, а также для обеспечения их дополнительными информационными ресурсами. Существенная роль отводится организации очных занятий (консультаций) в составе группы обучающихся и индивидуально, проводимых специально подготовленным преподавателем – консультации.
  

• 

  25 слайд

  Основными этапами кейс-технологии на уроках :
  1) подготовка и предоставление учителем учебно-методического материала по изучаемой теме каждому ученику;
  2) планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации;
  3) обязательное обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение;
  4) диагностика по окончании изучения темы или раздела.
  

• 

  26 слайд

  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ:
  ученик видит сразу весь объем материала, который необходимо знать по данной теме;
  даже в случае болезни ребенок видит пропущенные им вопросы и может поработать над ними самостоятельно;
  ребенок может планировать время работы над данной темой;
  у части учащихся появляется желание подготовиться к обобщающему уроку как можно лучше, с тем, чтобы выступить в роли консультанта для одноклассников, что непременно оценивается учителем;
  к концу учебного года у ученика набирается полный набор учебно-методических материалов по всем изученным за год темам, который он может использовать для повторения и подготовки к экзаменам.
  

• 

  27 слайд

  Интернет – технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических и программных средств реализации и управления учебным процессом независимо от местонахождения его субъектов.
  Важным этапом в реализации Интернет технологии является наличие автоматизированного электронного сервиса, обеспечивающего возможность постоянного удаленного доступа к учебно - методическим материалам, получения текущей информации о процессе обучения, (off- line) общения с преподавателями – консультантами и т.д.
  

• 

  28 слайд

  Дальтон-технология основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества. Реализуется эта технология через систему индивидуальных творческих заданий (дальтон - задания), лабораторную работу (индивидуальная и коллективная учебно-познавательная  самостоятельная деятельность), создание атмосферы доверия, ответственности,
  успеха.
  

• 

  29 слайд

  Исходные идеи:
  Принцип свободы
  Принцип самостоятельности
  Принцип сотрудничества
  

• 

  30 слайд

  Принцип свободы
  Свобода – это право выбора учеником предмета, темы, партнера, источников знаний, темпа, форм и способов работы.
  

• 

  31 слайд

  Принцип самостоятельности
  Самостоятельность – это выбор учеником уровня самостоятельности познавательной деятельности и маршрута своего развития, самостоятельность действий принятия решения и ответственности за этот выбор.
  

• 

  32 слайд

  Принцип сотрудничества
  Сотрудничество – это выбор формы учебно-познавательной деятельности: индивидуальной, парной, в малой группе. Ученик имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, родителям, учителю.
  

• 

  33 слайд

  Формы реализации
  Идеи Дальтон-технологии реализуется через Дальтон-план, включающий:
  задания;
  лабораторию;
  «дом».
  

• 

  34 слайд

  Задания составляют содержательную основу технологии
  Требования к заданиям:
  Носят уровневый характер;
  Охватывают достаточный объем учебного материала;
  Четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения;
  Должны носить творческий характер, быть понятными и интересными ученику.
  

• 

  35 слайд

  Задание рассчитано на возможность ученика самостоятельно справиться с ним;
  В задании даются указания, литература, сроки выполнения;
  Задания предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими;
  Предусматривается возможность для учета, самоконтроля и контроля;
  Содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение.
  
  
  

• 

  36 слайд

  Выполнение задания не только проверяется учителем индивидуально у каждого ученика, но и дается проверочная работа для всех;
  Именно результаты этой работы и оцениваются.
  

• 

  37 слайд

  Лаборатория
  Это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы над заданием, а также для участия в учебных занятиях
  

• 

  38 слайд

  «Дом»
  Это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора, с кем выполнять работу; наличие группы консультантов
  

• 

  39 слайд

  Формы реализации Дальтон – плана:
  классное учебное занятие;
  коллективный урок;
  лабораторное занятие;
  конференция.
  
  

• 

  40 слайд

  Результаты Дальтон – технологии:
  Развитие познавательной самостоятельности ученика, навыков сотрудничества, овладение исследовательскими умениями;
  Снижение перегрузки учащихся за счет усвоения с интересом в условиях индивидуального темпа работы;
  Личностное развитие за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых.
  

• 

  41 слайд

  Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учеников и учителя.
  

• 

  42 слайд

  Основные принципы:
  1) отношение учителя к ученику как к равному;
  2) не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное “строительство” знания учеником с помощью критического мышления к изучаемой информации, самостоятельность решения творческих задач;
  3) умение работать в команде;
  4) критичность мышления;
  5) выступление в роли лидера.
  Сочетание индивидуальной и коллективной работы создаёт атмосферу сотрудничества, взаимопонимания.
  

• 

  43 слайд

  Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
  Одним из продуктивных путей реализации личностно-ориентированного обучения является обучение с использованием групповых форм, построенных по принципу сотрудничества и взаимной поддержки. Результатом такого обучения является снятие уровня тревожности и напряженности. Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия: «вижу» — «слышу» — «чувствую»
  

• 

  44 слайд

  Желаю успеха!