Метод моделирования – как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №12
  
  Метод моделирования – как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
  Подготовила:
  воспитатель высшей квалификационной категории
  Трушкина Т.И.
  
  

• 

  2 слайд

  «Учите ребенка каким–нибудь неизвестным
  ему пяти словам – он будет долго и напрасно
  мучиться, но свяжите двадцать таких слов с
  картинками, и он усвоит их налету».
  К. Д. Ушинский
  
  Эффективность работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста зависит от особенностей реализации методов и использования разнообразных форм работы по экологическому воспитанию.
  Особую роль здесь следует отвести демонстрации моделей, с помощью которых появляется возможность углубить знания детей, помочь им понять сущность явления, установить связи и отношения.
  Что же такое модель и моделирование?
  Модели – материальные заместители реальных предметов, явлений природы, отображающие их признаки, структуру, взаимосвязи между структурными частями.
   Моделирование – совместная деятельность воспитателя и детей по построению моделей.
  
  

• 

  3 слайд

  Роль моделей и моделирования в экологическом воспитании детей дошкольного возраста:
  
  Моделирование
  позволяет раскрыть важные особенности объектов природы и закономерные связи
  способствует развитию восприятия наглядно – действенного и наглядно – образного мышления и речи
  абстрагирует существенные признаки природных объектов, значимых для деятельности.
   
  способствует формированию обобщенных и системных знаний о природе
  

• 

  4 слайд

  Цель моделирования – обеспечение успешного усвоения детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях существующих между ними.
  Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.
  Особенность моделирования как метода обучения: оно делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия свойства, связи и отношения объектов, которые являются существенными для понимания фактов и явлений окружающей действительности.
  

• 

  5 слайд

  Предметная
  модель
  представлена в виде предмета, конструкций предмета или нескольких предметов, закономерно связанных между собой.
  Предметно – схематическая модель
  Графическая модель
  в ней существенные признаки, связи и отношения представлены в виде предметов-макетов.
  представлена в виде графиков, схем, таблиц и передает обобщённо разные виды отношений в природе.
  Виды моделей
  

• 

  6 слайд

  Требования к экологическим моделям:
  должна быть простой для восприятия и доступной для действий с ней.
  должна облегчать познание.
   
  должна четко отражать основные свойства и отношения, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту
  должна ярко и отчетливо передавать те свойства и отношения, которые могут быть освоены именно с ее помощью
  

• 

  7 слайд

  Этапы обучения моделированию дошкольников:
  
  постепенно увеличивается количество сравниваемых объектов до трех – четырех
  предлагается детям описать новые объекты природы с помощью готовой модели, ранее усвоенной ими
  руководство созданием моделей элементарных понятий
  обучение детей моделированию существенных или значительных для деятельности признаков
  организуется сравнение двух объектов между собой, в процессе которого выделяются признаки различия и сходства. одновременно дает задание последовательно отбирать и выкладывать на панно модели, замещающие эти признаки
  

• 

  8 слайд

  наглядно увидеть, понять связи и зависимость в окружающем мире;
  способствует развитию речевых навыков, психических процессов и в целом интеллектуальному развитию дошкольника.
  
  Использование метода моделирования в работе с детьми дошкольного возраста позволяет решить следующие задачи:
  развивает у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать;
  учит вычленять главные признаки предметов, классифицировать объекты, выделять противоречивые свойства объекта;
  

• 

  9 слайд

  Примеры предметных моделей:
  Это могут быть технические игрушки, в которых отражен принцип устройства механизма; модели построек, аналоги различных животных, отражающие характерные особенности их внешнего вида, глобус. Самая простая предметная модель – заводная игрушечная рыбка, с помощью которой можно сформировать у детей представление о внешнем виде и движении рыбы.
  
  

• 

  10 слайд

  Предметно –схематические модели
  Модель маскировки
  Модель маскировки показывает значение
  совпадения и несовпадения окраски, наличия
  или отсутствия движения для опознания
  плоской геометрической фигуры,
  помещенной на картонную панель
  определенного цвета.
  

• 

  11 слайд

  Модель длинных и коротких ног (лисы и волка)
  Длина ног сказывается на скорости передвижения: чем она больше, тем быстрее животное передвигается; чем длиннее ноги, тем быстрее может бегать животное.
  

• 

  12 слайд

  Знакомя детей с деревьями и кустарниками, важно наличие предметно – схематических моделей признаков древесного растения.
  Данный тип моделей можно использовать в дидактической игре «Расскажи о своем зеленом друге».
  

• 

  13 слайд

  Формирование понятия «Рыбы»
  Графические модели передают обобщённо признаки, связи и отношения явлений
  Отражены существенные признаки данной группы животных: покров тела, своеобразное строение конечностей, форма тела, жаберный способ дыхания и размножения.
  

• 

  14 слайд

  Формирование понятия «Птицы»
  Модель помогает вычленить и осознать общие для этого класса животных признаки: покров тела, наличие конечностей для передвижения по земле и воздуху, строение ротового аппарата, способ размножения.
  

• 

  15 слайд

  Модели можно использовать и в качестве плана рассказа
  Так при составлении рассказов о птицах у детей развивается умение выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения. Обращается внимание на величину, строение ротового аппарата, строение конечностей, покров тела, где проводит зиму, чем питается, особенности внешнего вида.
  
  

• 

  16 слайд

  Формирование обобщенных представлений о диких животных
  При формировании обобщенных представлений о животных используется модель основных признаков млекопитающих животных: тело покрыто шерстью, имеют четыре ноги, есть пасть с зубами, хищное животное, рождают детенышей живыми и вскармливают их молоком.
  

• 

  17 слайд

  Ознакомление детей с насекомыми
  Модель помогает сформировать элементарное понятие о том, что насекомые – это маленькие животные, с особенным покровом тела, имеющие 6 ног, три части тела (голова, грудь, тело), у многих есть крылья, вырастают из яичек, которые откладывают взрослые насекомые.
  

• 

  18 слайд

  Обобщение представлений о растениях
  Детям дается представление том, что у растений есть корень, стебель, листья, цветы, семена. По наглядно представленной модели можно определить какое это растение: травянистое, дерево или куст.
  

• 

  19 слайд

  Модель «Живое»
  Далее используется модель «Живое», которая показывает, что растения дышат, питаются, растут и размножаются. Данная модель используется и при формировании понятий «Птицы», «Рыбы», «Звери», «Насекомые», «Растения».
  
  

• 

  20 слайд

  Модель «Функции органов живого»
  На следующем этапе используем модель « Функции органов живого». Растение - живое существо, у которого есть корень, чтобы дышать, держать и питать; стебель – механическая опора растения, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим частям растения, дышать; листья, чтобы улавливать свет, дышать, испарять влагу; цветы дышат, выполняют функцию размножения.
  
  

• 

  21 слайд

  Способы сенсорного обследования
  Рассматривая и сравнивая овощи, фрукты, дети упражняются в способах сенсорного обследования: можно посмотреть, потрогать, погладить, надавить, понюхать, попробовать на вкус, послушать, как хрустит, например, огурец.
  

• 

  22 слайд

  Наглядное моделирование способствует развитию речи дошкольников. Этот метод можно использовать во время бесед, чтения художественной литературы, при обучении детей пересказу. Только в данном случае используются мнемотаблицы.
  Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация.
  Этапы работы с мнемотаблицей:
  Рассматривание таблицы и разбор, что в ней изображено.
  Осуществляется так называемое перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
  После перекодировки осуществляется пересказ, т.е. происходит отработка метода запоминания.
  Графическая зарисовка мнемотаблицы.
  Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком при ее показе ему.
  

• 

  23 слайд

  Использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу. «Пингвиний пляж» Г. Снегирев.
  Прибежали пингвины с гор посмотреть на людей, много их собралось, кричат, как на базаре.
  На камнях лежал большой лист фанеры, и пингвины устроили на нем танцы.
  Пробежит пингвин по фанере, назад вернется, еще раз пробежит, да еще лапкой притопнет! Очередь выстроилась - всем хочется потанцевать.
  Весь день они танцевали. А вечером они ушли.
  

• 

  24 слайд

  Мнемотблицы для самостоятельного составления рассказов детьми по темам: «Весна», «Осень».
  Весной пригревает теплое и ласковое солнышко. Тают на крышах сосульки, и появляются лужи. Дети пускают в ручейках кораблики. Весной распускаются первые цветы — подснежники, а на деревьях появляются зеленые листочки.
   
  Осенью все деревья надевают разноцветный наряд. Дует сильный холодный ветер. Листья опадают. Солнышко светит мало. Часто идет дождь. В лесу после дождя появляются грибы. А мы во время дождя прячемся под зонтик.
  
  

• 

  25 слайд

  Еще одна разновидность наглядного моделирования - пиктограммы.
  Пиктограммы – это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания. Эффективны при разучивании стихотворений, где на каждое слово или словосочетание придумывается картинка. Разучивание становится для детей весёлым, эмоциональным, и при этом содержание текста – осязаемым, видимым, представляемым.
  
  

• 

  26 слайд

  А. Плещеев «Весна»
  
  Уж тает снег, бегут ручьи
  В окно повеяло весною.
  Засвищут скоро соловьи
  
  
  И лес оденется листвою
  
  
  Чиста небесная лазурь,
  
  Теплей и ярче солнце стало.
  
  Пора метелей злых и бурь
  Опять надолго миновала.
  

• 

  27 слайд

  Дети способны придумать свои собственные схемы-модели и мнемотаблицы, пользуясь известными им символами кодирова­ния информации.
  
  Рассказ «Моя семья»
  Рассказ «Космос»
  Рассказ «По грибы»
  Пословица «Без труда не вытащишь рыбку из пруда»
  Пословица «Март с водой, апрель с травой, а май с цветами»
  Рассказ «ОСЕНЬ»
  

• 

  28 слайд

  Сказка «Репка»
  Рассказ «Осень»
  Строение растений
  Модели многофункциональны. Они могут использоваться на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности. В результате освоения детьми дошкольного возраста моделирования значительно повышается уровень их экологической воспитанности, которая выражается, прежде всего, в качественно новом отношении к природе.
  

• 

  29 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!