Урок-путешествие в страну Лексикологию.
Урок для 6 класса общеобразовательных школ (учебник Ашурова С.Д.).
Цели:
1. Закрепить
и систематизировать знания учащихся по лексике: прямому и переносному значению,
омонимам, синонимам, антонимам:
2. Развивать
знания учащихся по нахождению омонимов, синонимов, антонимов из текста;
3. Воспитать
любви к русскому языку.
Тип урока: повторение и обобщение.
Ход
урока
1. Оргмомент.
Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие в страну
Лексикологию. Мы поедем в страну Лексикологию на школьном автобусе. Автобус
заводится при помощи ваших знаний. Поэтому вам нужно вспомнить изученное об
омонимах, синонимах и антонимах. По дороге мы будем останавливаться в разных
станциях Лексикологии, будем посещать интересные места.
Итак, начинаем
наше путешествие, прошу всех пересесть на автобус (ребятам раздается
напечатанные на принтере картины кресел автобуса и сам автобус).
Открываем тетради
и записываем дату и тему урока. Тема урока: «Повторение по теме Лексика».
2. Этап
повторения.
- Что такое лексика?
(Лексика – раздел науки о языке, который
изучает словарный состав языка).
- Зачем нам нужна лексика?
(Лексика нужна для изучения слов в данном
языке, например в русском или в тувинском).
- Что было бы, если люди не могли
разговаривать между собой?
(Если бы люди не могли разговаривать, то
они не понимали бы друг друга).
- Для чего нужны слова?
(Слова называют предметы, качества,
действия).
- Расскажите об омонимах, синонимах и
антонимах. (Ответы учащихся).
1) Итак, первая наша остановка на станции
«Лексического значения».
Задание: Разделить слова на два столбика:
в первый – с прямым значением, во второй – с переносным.
Старик спит – река
спит, вершина горы – вершина славы, золотой кубок – золотой человек, железная
деталь – железное здоровье, стальная воля – стальная пружина, каменное здание –
каменное сердце, строить планы – строить мост, хранить письма – хранить
молчание, свет солнца – свет знания.
- Когда возникают переносные значения
слова?
(Лексические значения слов в русском языке
могут быть прямыми и переносными. Переносные значения слова возникают из
прямого на основе сходства признаков).
Употребление слов в переносном значении
делает речь выразительной, образной.
Проверка задания.
1. Старик
спит, вершина горы, золотой кубок, железная деталь, стальная пружина, каменное
здание, строить мост, хранить письма, свет солнца.
2. Река
спит, вершина славы, золотой человек, железное здоровье, стальная воля,
каменное сердце, строить планы, хранить молчание, свет знания.
Поехали дальше.
2) Станция «Омонимы».
- Что такое омонимы?
(Это слова, которые пишутся и произносятся
одинаково, но имеют разные значения).
Задание 1: Прочитайте стихотворение,
сколько значений у слова ключ?
Много разных есть
ключей:
Ключ – родник среди
камней,
Ключ скрипичный,
завитой,
И обычный ключ
дверной. (Д. Лукин).
Ответы учащихся.
Задание 2: Найдите в тексте омонимы.
Встретились Саша и Миша. Саша и говорит:
- А у меня дома овсянка!
- Эка невидаль! – усмехнулся Миша. – И у
меня овсянка.
- Люблю я ее, - добавил Саша.
- Она жёлтая такая, красивая!
- И вкусная, особенно с молоком!
- Да ты о ком говоришь? – всплеснул руками
Миша.
- Как о ком? О ком и ты – об овсянке.
- О той, что в саду песни пела?
- Каша в саду песни пела? – изумился Саша.
– Ты в своем уме?
- Какая каша! – вскричал Миша. – Не каша,
а птица. Бежим ко мне мою овсянку слушать!
- Бежим, - обрадовался Саша. – А потом ко
мне – мою овсянку кушать!
(По
Н. Сладкову).
Ответы учащихся.
Задание 3: Прочитайте отрывок из шуточного
стихотворения Я. Козловского «Вы откуда, молодцы?» О чем предупреждают слова из
русской речи.
Мы слова из русской
речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только
внешность,
Потому не торопись.
Не всегда нужна
поспешность –
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,
Смысл запрятан в
серединке,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу – далеки.
Ответы учащихся.
Поедем дальше.
3) Физминутка. Давайте отдохнем, по дороге
все очень устали.
Раз – подняться, два – согнуться,
Разогнуться – три,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
4) Станция «Синонимы».
- Что такое синонимы?
(Это слова, разные по звучанию, но
одинаковые или очень близкие по значению).
Задание 1: Исключите лишнее слово и
объясните свой выбор.
1) Слабый,
легкий, небольшой, маленький, умный.
2) Храбрый,
мужественный, смелый, вкусный.
3) Короткий,
небольшой, недлинный, веселый.
4) Большой,
великий, огромный, громадный, модный.
Ответы учащихся.
Задание 2: Данные в скобке слова замените
синонимами. Устно объясните их правописание.
Смелый человек (без страха);
тихая погода (без ветра); добродушный смех (без злобы); ясное небо (без
облаков); правильный ответ (без ошибок); напрасный труд (без пользы).
Проверка задания:
Смелый – бесстрашный, тихая –
безветренная, добродушный – беззлобный, ясное – безоблачное, правильный –
безошибочный, напрасный – бесполезный.
5) Станция «Антонимы».
- Что такое антонимы?
(Это слова с противоположным значением).
Задание 1: Выпишите антонимы парами.
Мир, горячий, близко, наверх,
плакать, твердый, холодный, говорить, война, встречать, далеко, вниз, мягкий,
засветло, белый, смеяться, черный, затемно, впереди, провожать, сзади, молчать.
Проверка задания:
Мир – война, горячий – холодный, близко –
далеко, наверх – вниз, плакать – смеяться, твердый – мягкий, говорить –
молчать, встречать - провожать, засветло – затемно, белый – черный, впереди –
сзади.
6) Подведение
итогов урока. Оценивание.
- Вот и закончился
наше путешествие. Молодцы, все очень хорошо поработали.
- Понравился ли вам урок?
- Какой раздел науки мы повторили на этом
уроке?
- Какие термины мы повторили?
Выставление оценок.
7) Домашнее
задание.
Написать сочинение
«Глупый осудит, а умный рассудит», используя омонимы, синонимы, антонимы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.