Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Внеурочная деятельность по предмету как фактор мотивации учащихся к выбору профиля»
Автор: Долженко М.А.
учитель истории и обществознания
МОУ Никитовская средняя
общеобразовательная школа
им. А.С.Макаренко
2 слайд
Внеучебная деятельность школьников -
понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
3 слайд
Во внеучебном образовательном пространстве главная задача –
создание места (пространства) для детской пробы, проверки своих знаний и умений, полученных на учебных занятиях, на прочность, значимость и практическую целостность; создание условий для реализации подростком собственного социального действия
4 слайд
Пространство опыта - это внеучебное пространство, представленное разнообразием форм, методов и средств деятельности подростков:
предметные лаборатории;
библиотека;
компьютерная лаборатория;
интеллектуально-творческие игры;
школа юного журналиста и школа юного обществоведа;
НОУ, совет старшеклассников;
кружки.
5 слайд
Пространство презентации - места предъявления и презентации результатов детского проектирования
школьная научно-практическая конференция;
интеллектуально-творческие игры;
экзамен по защите творческих работ;
фестиваль проектов;
публикации в школьной газете;
участие в выставке;
участие в предметном конкурсе
6 слайд
Виды внеучебной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
7 слайд
Сущность и характер внеклассной работы по истории:
Внеклассная работа осуществляется во внеурочное время.
Она базируется на добровольном участии школьников.
Внеклассные мероприятия осуществляются во многом благодаря активности и самодеятельности самих учеников.
Внеклассная работа способствует пропаганде исторических знаний, формированию мировоззрения учеников, их национальному воспитанию.
Внеклассные мероприятия посвящены актуальным событиям отечественной и всемирной истории.
Они способствуют развитию творческих способностей школьников
8 слайд
Основные направления внеучебной деятельности:
спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность
Внеклассная работа по истории имеет два основных направления:
- расширение и углубление исторических знаний, полученных на уроке;
- изучение краеведческого материала
9 слайд
Формы внеурочной работы по истории:
массовая — исторические вечера, лекции, беседы, экскурсии, викторины, конкурсы, олимпиады, недели истории в школе, участие в политических клубах, экономических обществах, рекламных акциях и т.д.;
групповая — исторический кружок, исторические общества и клубы, походы и экспедиции, выпуск газет, лекторий, кружки, факультативы, встречи с политическими деятелями, оформление рекламных проектов и т.д.;
индивидуальная — чтение исторической литературы, посещение архива, работа в музее, изучение периодической печати, работа над рефератами, подготовка докладов для конференции и т.д.
10 слайд
Успех в организации внеучебной деятельности школьников - различие результатов и эффектов этой деятельности.
11 слайд
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
12 слайд
Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников
13 слайд
Формула трёх уровней результатов внеучебной деятельности :
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
14 слайд
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.
15 слайд
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, история края, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
16 слайд
Третий уровень результатов –
получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.
17 слайд
Выделение трех уровней результатов внеучебной деятельности позволяет:
во-первых, разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с четким и внятным представлением о результате;
во-вторых, подбирать такие формы внеучебной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;
в-третьих, выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;
в-четвертых, диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности;
в-пятых, оценивать качество программ внеучебной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.);
в-шестых, формировать мотивации школьников к выбору профиля.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Финаева-Николотова Ирина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.