Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Вопросы этики психологических исследований
2 слайд
Мошенничество в науке
3 слайд
Психологи не занимаются подтасовкой данных и не публикуют сфальсифицированные результаты исследований
4 слайд
1. Ненамеренный
обман
2.Намеренный обман
5 слайд
Ненамеренный обман
Если психологи обнаруживают серьезные ошибки в опубликованных ими данных, они предпринимают необходимые шаги по устранению подобных ошибок с помощью внесения поправок, уведомления о допущенных ошибках и опечатках или другими принятыми в печати средствами.
6 слайд
После опубликования результатов исследования психологи не должны скрывать данные, лежащие в основе сделанных выводов, от других ученых, желающих проанализировать их с целью проверки выдвинутого утверждения и намеревавшихся использовать данные только для этого, при условии, что возможно защитить конфиденциальность участников и если законные права на патентованные данные не препятствуют их публикации
7 слайд
Исследователь тратит много сил и времени на исследование и от успеха в работе может зависеть его карьера и достаток.
Под давлением этих обстоятельств не все исследователи остаются честны при работе с данными и проведении исследований
8 слайд
Сирил Бёрт на протяжении многих лет был редактором “Британского журнала статистической психологии”
http://psypress.ru/columns/daybyday/26181.shtml Рыцарь науки или фальсификатор?
9 слайд
На основе его рекомендаций была разработана и внедрена система школьного образования, предусматривавшая подразделение учащихся на потоки в соответствии с уровнем их умственных способностей. Последние определялись посредством тестирования.
По результатам тестовой проверки, проводившейся в 11-летнем возрасте, дети распределялись на три группы. Признанные наиболее одаренными проходили обучение на более высоком уровне и получали доступ к высшему образованию; образовательные возможности остальных ограничивались.
10 слайд
Им также была разработана концепция двухфакторной структуры интеллекта. Центральное место в этой структуре принадлежит некоторому “общему фактору”, отражающему общую одаренность. По мнению Бёрта, тесты интеллекта в основном направлены именно на выявление этого фактора, вокруг которого группируются так называемые специальные факторы, отражающие некие конкретные способности.
11 слайд
ударом была гибель его научного архива в годы войны, пошатнувшееся здоровье (болезнь Меньера), неудача в личной жизни.
Бёрт неохотно ушел на пенсию и оставил пост редактора журнала. Постепенную утрату влияния в научном мире он пытался восполнить многочисленными публикациями, посвященными дополнительным подтверждениям его идей. Деньги и карьера всегда оставляли его равнодушным; его честолюбие лежало в плоскости интеллектуального превосходства.
Сам Бёрт видел себя научным наследником Гальтона, стремился воплотить его мечту о создании психологии, основанной на твердом статистическом фундаменте и приложимой к повседневным человеческим проблемам.
12 слайд
американский психолог Леон Кэмин - противник идеи Бёрта о наследовании интеллекта - решил проверить достоверность его научных выкладок. Оформив для этой цели в Принстонском университете специальную командировку, Кэмин отправился в Англию и углубился в изучение материалов экспериментальных исследований Бёрта.
Результаты такого анализа позволили Кэмину сделать вывод, что труда “отца английской психологии обучения”, мягко говоря, не отвечают требованиям научной корректности.
13 слайд
Начиная с октября 1976 г. лондонская “Санди Таймс” напечатала серию разоблачительных материалов, свидетельствовавших о явных недочетах, искажениях и фальсификациях в работах Бёрта. Ранее большинство этих данных были опубликованы в США в виде отдельной книги Кэмина, вызвавшей в научной среде эффект разорвавшейся бомбы.
14 слайд
Кэмин приводит следующие данные.
В 1943 г. вышла статья Бёрта “Способности и доход”, в которой сообщалось об изучении 15 пар близнецов, воспитанных врозь. Аналогичные данные появились в статье 1955 г., но число обследованных пар увеличилось до 21.
В 1966 г. Бёрт писал уже о 66 парах. В этой связи бросается в глаза, что несмотря на увеличение количества, корреляции, вычисленные Бёртом, совпадали до третьего десятичного знака, что с точки зрения математики невозможно, хотя в то время никто не обратил на это внимания.
Вероятно, начиная с 1939 г. никаких новых данных у Бёрта не было, и все увеличение было фиктивным.
15 слайд
Далее он стал публиковать статьи от имени мисс Хоурд и мисс Конуэй, которых на самом деле не существовало на свете.
Когда другие психологи просили Бёрта (авторитет его был очень высок) прислать собранные им данные, он занимался тем, что подсчитывал, какие результаты должны соответствовать опубликованным корреляциям, и посылал эти фиктивные сведения.
Как редактор авторитетного журнала он стал печатать свои статьи под вымышленными именами, дабы увеличить число своих научных сторонников. Эти вымышленные авторы позволяли Бёрту высказывать свое мнение, отвечая на свои же собственные замечания, подписанные чужими именами, но самое главное - это давало ему возможность создавать ложное впечатление, будто он продолжает активно работать в науке.
16 слайд
невнимательность и забывчивость?
В научном мире сомнения в достоверности данных, полученных Бёртом, привели к тому, что ныне его труды практически не цитируются как не заслуживающие полного доверия.
Стремясь любой ценой утвердить идею наследования интеллекта, Бёрт невольно достиг противоположного результата. Доверие к этой теории сильно упало, поскольку даже ее самый ревностный приверженец, как выяснилось, был не в силах ее аргументированно доказать.
17 слайд
Маргарет Мид
Австралийский ученый Дерек Фримэн, специалист по культуре и языку островов Самоа, долгое время не мог взять в толк: почему сведения г-жи Мид радикально расходятся с данными его собственных наблюдений. В результате он опубликовал две книги, заглавия которых говорят сами за себя: «Маргарет Мид и Самоа: как появился и исчез один антропологический миф» (1983) и «Роковая мистификация Маргарет Мид» (1999).
18 слайд
Некоторые исследователи манипулируют результатами, чтобы сделать их более «красивыми»
19 слайд
20 слайд
21 слайд
Другие исследователи заявляют о результатах, которые на самом деле они никогда не получали.
22 слайд
Исследователи, получающие негативный результат, который не соответствует их теории, могут отказываться публиковать эти данные.
Некоторые не публикуют данные, которые не соответствуют их идеологии, политическим и иным взглядам.
Могут создаваться проекты и проводиться исследования, в которых специально все спланировано так, чтобы не получить нежелаемый результат
23 слайд
Почему?
Новые открытия оплачиваются
24 слайд
Казнь Джордано Бруно
25 слайд
Спираль молчания (англ. The spiral of silence) — теория в политологии и массовых коммуникациях, предложенная немецким политологом Элизабет Ноэль-Нойман, утверждающая, что человек с меньшей вероятностью выскажет своё мнение на ту или иную тему, если чувствует, что находится в меньшинстве, так как боится возмездия или изоляции (игнорирования).
26 слайд
Умри, но опубликуй!
Умри, но защити курсовую!
Умри, но защити диплом!
27 слайд
Сфальсифицированные данные, которые повторяют «правильные» данные сложно обнаружить
28 слайд
http://www.meta-analysis.com/pages/pub_bias.html
29 слайд
Уровень значимости
30 слайд
p≤0,001
p≤0,01 H1
p≤0,05 H1
p≥0,05 H1
p≥0,1 H0
H1
31 слайд
Как выявить обман?
Повторение исследования….
Многолетние попытки повторить исследование прежде, чем заявить о том, что первоначальный результат был мошенническим
32 слайд
http://www.nytimes.com/2010/08/12/education/12harvard.html?_r=0
http://news.sciencemag.org/scienceinsider/2012/09/harvard-psychology-researcher-co.html
33 слайд
34 слайд
Повелитель данных
социальный психолог Дидерик Стапель фабриковал данные, чтобы доказать скандальные теории
35 слайд
http://nick.brown.free.fr/stapel/FakingScience-20141214.pdf
36 слайд
Комиссия пообщалась с десятками бывших студентов, аспирантов и постдоков из группы Стапеля и выяснила, что он один несет ответственность за подтасовку данных.
Со своими подчиненными он подробно обсуждал детали экспериментов и даже черновики опросных листов, а затем говорил, что они были проведены в других университетах, имеющих специальные возможности для этого. На самом деле эксперименты вообще не проводились: Стапель просто придумывал данные, которые затем отдавал студентам или коллегам для анализа, выяснили эксперты.
37 слайд
В других случаях он давал подчиненным массив данных, утверждая, что работа была сделана ранее, но не доходили руки ее проанализировать и опубликовать. Даже в случаях, когда Стапель проводил реальные эксперименты, затем он иногда менял их результаты в своих целях.
38 слайд
По словам главы комиссии, расследующей «научную» деятельность Стапеля, в рецензируемых журналах было опубликовано порядка 30 статей, про которые точно известно, что они являются подделкой, и это еще не окончательная цифра.
39 слайд
В результате Стапель уволен из Университета Тилбурга, где он работал до последнего времени, и лишен профессорского звания.
В промежуточном отчете содержится рекомендация рассмотреть возможность уголовного преследования Стапеля, растратившего деньги научных фондов и нанесшего вред своим студентам.
40 слайд
Плагиат
41 слайд
Если вы используете чужие слова, то необходимо это делать в виде цитаты или добавлять ссылку на автора.
42 слайд
“считают исследователи из Университетов Суррея и Лунда в Швеции.”
«Британсике ученые показали..»
43 слайд
Правила цитирования
Необходимо ссылаться на первоисточники (когда впервые эта идея или данные увидели свет).
Обычно это рецензируемый журнал.
Учебник не является первоисточником
44 слайд
an adult had a brain scan and was found to have almost no brain at all. The skull was filled with cerebrospinal fluid except for a thin layer of brain tissue around the edges. This person had an undiagnosed case of hydrocephalus that left him with a cavernous hole in the middle of his head. Yet he had an IQ of 126 and a math degree.
45 слайд
46 слайд
J. V. McConnell, (1962) Memory transfer through cannibalism in planarium, J. Neuropsychiat. 3 suppl 1 542-548
47 слайд
1959 -1979
48 слайд
Нерецензируемые и ненаучные издания (например, новости) не могут использоваться для цитирования в научной литературе (не признано и не проверено научным сообществом, это не первоисточник или сомнительная информация).
49 слайд
50 слайд
Признаки шарлатанов: нет публикаций в рецензируемых журналах, признанных в данной области знания.
Например, публикация психологической статьи в журнале «Водные ресурсы», «Лед и снег» и т.д.
Издание труда в ненаучном издетельстве.
51 слайд
Список литературы
Первоисточники
Источники последних лет
Зарубежные источники
большой объем литературы
52 слайд
Пример научного текста
53 слайд
? Самоцитирование?
Погоня за индексами цитирования
54 слайд
Нельзя повторно публиковать те же самые данные
55 слайд
рецензирование
Психологи, рецензирующие материал, представленный для публикации, получения гранта или других исследовательских целей, соблюдают конфиденциальность такой информации и связанные с ней права тех, кто ее предоставляет.
56 слайд
Если психолог исследователь является рецензентом, он не должен нарушать этические принципы, заимствуя идеи из чужой еще неопубликованной рецензируемой им работы, препятствуя скорейшей публикации этой работы.
57 слайд
Статус исследователя не гарантирует ему авторство.
Автором становится человек, который внес весомый вклад в работу.
Автором диссертационного/дипломного исследования является сам диссертант/дипломник.
58 слайд
Этика участников исследования
Исследование должно представлять собой результат совместных усилий экспериментаторов и участников.
59 слайд
Ответственно относиться к расписанию
Не пропускать встречи с исследователями и приходить вовремя
60 слайд
Содействовать проведению исследования, действовать профессионально и честно, прикладывая максимальные усилия.
61 слайд
Внимательно слушать экспериментатора во время процедуры получения согласия на участие в исследовании и при инструктаже, задавать вопросы, если остается неясной суть дела
62 слайд
Уважать требования исследователя избегать обсуждений эксперимента до окончания сбора данных
63 слайд
Быть активным при проведении заключительной беседы, помогая исследователю понять изучаемое явление.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркова Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.